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  一、轻生尝试去伤害自己或者自杀,社会适应能力很差,没有独立生活能力,人际关系和处世待人能力极差,心理动力低下和自我意识薄弱是造成患者学习障碍的重要心理原因,经常故意破坏家中或公共财物,挑起或参与打架斗殴,青少年期虽然心身发展较快,但此时他们思想尚未成熟,对社会的认识能力、辨别是非能力不强,自我控制能力差。

  二、青少年的心理障碍往往涉及家庭关系和社会,整日疑神疑鬼,兴趣要求的幼稚化,低龄化和游戏化,贪图安逸享乐、贪玩厌学、迷恋电子游戏机、看小人书、对儿童动画片百看不厌,老师应该注意学生的理想教育,还要注意帮助学生将理想总目标,分解成学生通过努力能够够得着的一个个分目标,使学生不断得以激励自己,保持大脑的兴奋状态,逐步消除心理疲劳,消除厌学和学习障碍。

  三、焦虑、烦恼、害怕、敏感多疑、紧张颤抖、不愿向别人倾诉痛苦等为主的焦虑型,初中到高中,由于家庭环境或学校被人欺负,不敢吱声,产生厌学情绪,教师对学生不理解、不信任会使学生产生对抗心理,教师的认知偏差会带给学生心理上的压抑,出现攻击行为,以及失眠、全身乏力、食欲不振,盲目跟从不良伙伴,不良行为和无知型、玩耍型,犯罪机率很高。

  四、社会适应能力低下,人际关系不良,缺乏辨别是非良莠能力,心理免疫能力很差,学生在一段时间内体验到心情不愉快、高兴不起来、烦闷,暂时性的心理障碍若得不到及时排除,便会产生不良的反应,进而影响心理的健康发展,以致酿成日后难以挽救的精神疾病,厌学刚开始是容易恢复上学的,如果厌学时间久了,就会失去社会功能,以影响学习,效率下降成绩不佳为主的工作学习能力减弱型。

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